Akar

sistem bergerak dengan nalarnya sendiri, yang dalam banyak segi tidak selalu sejalan atau tidak selalu kompatibel dengan subyek

sistem evaluasi cenderung mengaburkan peran konteks, metode, dan struktur pembelajaran

menyangkal ketidaktahuan berarti menyangkal kemungkinan pengetahuan berkembang.

ketika subyek ekologis dipulihkan, kesadaran ekologis tidak perlu “ditanamkan” dari luar

dengan menyadari sumber terdalam dari berbagai krisis inilah, kehidupan bersama dapat kembali ditata

warga sesungguhnya telah terus belajar jauh sebelum memasuki pendidikan formal