Sumber ilustrasi: Freepik
8 Maret 2026 06.20 WIB – Akar
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jika publik bertanya: (1) mengapa kekerasan masih dominan dalam peradaban hari-hari ini? (2) mengapa kerusakan lingkungan terus saja berlangsung dan makin besar korban yang ditimbulkannya? (3) mengapa terus saja terdengar adanya kasus yang disebut-sebut sebagai peristiwa “abuse of power”? Apa makna masalah-masalah tersebut jika diletakkan dalam kerangka pendidikan? Mengapa mereka yang terdidik mampu menyelenggarakan berbagai tindakan yang membahayakan peradaban manusia? Apakah soal-soal yang demikian itu dapat menjadi titik tolak refleksi mendalam atas ilmu pendidikan kita?
***
Secara publik, kita dapat mengatakan bahwa ilmu pendidikan memiliki posisi yang sangat penting dalam menghadapi abad kedua kemerdekaan bangsa karena pendidikan merupakan sarana utama pembentukan kualitas manusia yang menentukan arah perjalanan bangsa. Abad kedua kemerdekaan tidak hanya menuntut kemajuan ekonomi dan teknologi, tetapi juga menuntut kematangan peradaban. Dalam konteks tersebut, ilmu pendidikan berfungsi sebagai kerangka konseptual yang mengarahkan bagaimana manusia Indonesia berkembang melalui proses belajar-mengajar yang bermakna. Tanpa landasan ilmu pendidikan yang kuat, sistem pendidikan berpotensi kehilangan orientasi filosofis dan hanya berjalan sebagai mekanisme administratif.
Sedari pagi seharusnya disadari bahwa ilmu pendidikan tidak sekadar membahas teknik mengajar, melainkan mengkaji secara mendalam tujuan, nilai, metode, serta arah perkembangan manusia dalam kerangka hidup bersama sebagai sebuah bangsa merdeka. Kita mengetahui bahwa dalam refleksi pendidikan, terdapat pertanyaan fundamental mengenai ciri pribadi seperti apa yang hendak dibentuk oleh bangsa. Ketika bangsa memasuki abad kedua kemerdekaan, tentu yang dibutuhkan adalah generasi yang tidak hanya cerdas secara kognitif, tetapi juga matang secara moral, sosial, dan spiritual. Lebih dari itu adalah mengerti masa lalu, masa kini dan masa depan perjalanan bangsa. Oleh sebab itu, penguatan ilmu pendidikan menjadi kebutuhan strategis agar proses pendidikan memiliki arah yang jelas dalam membangun manusia yang utuh dan berkarakter Indonesia.
Telah diketahui bersama bahwa perkembangan teknologi digital, kecerdasan buatan, dan transformasi ekonomi global turut menghadirkan tantangan baru bagi dunia pendidikan. Perubahan tersebut tidak hanya berkaitan dengan keterampilan teknis, tetapi juga menyangkut kemampuan berpikir kritis, kreativitas, serta kebijaksanaan dalam menggunakan teknologi. Ilmu pendidikan berperan sebagai disiplin yang menelaah bagaimana proses pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan tersebut secara sistematis. Tanpa pendekatan keIndonesiaan yang kuat, pendidikan berisiko hanya mengikuti tren teknologi tanpa mempertimbangkan dampak etis dan sosial serta masa depan.
Selain itu, masyarakat abad ke-21 ditandai oleh kompleksitas sosial yang semakin tinggi, termasuk keragaman budaya, dinamika politik, serta perubahan nilai dalam kehidupan publik. Tidak berlebihan jika dikatakan bahwa pendidikan memiliki tanggung jawab untuk menyiapkan warga bangsa yang mampu hidup dalam keberagaman dan menjaga kohesi sosial. Ilmu pendidikan diharapkan menyediakan kerangka teoritis untuk memahami bagaimana nilai-nilai kebangsaan, toleransi, dan tanggung jawab sosial dapat tumbuh subur melalui proses pendidikan. Dengan demikian, penguatan ilmu pendidikan menjadi bagian dari upaya menjaga keberlanjutan kehidupan berbangsa.
Pada titik itulah, hendak dikatakan bahwa kualitas pendidikan sangat ditentukan oleh kualitas guru. Guru tidak hanya berperan sebagai penyampai informasi, tetapi juga sebagai pembimbing perkembangan intelektual dan moral peserta didik. Ilmu pendidikan seharusnya menyediakan landasan pedagogis yang memungkinkan guru memahami proses belajar manusia secara mendalam. Oleh karena itu, penguatan ilmu pendidikan juga berarti memperkuat sistem pendidikan guru agar profesi guru memiliki basis ilmiah yang kokoh. Apakah hal yang demikian telah kurang mendapatkan perhatian? Mengapa pengembangan dan penguatan ilmu pendidikan tidak mendapatkan tempat khusus?
***
Apa yang perlu dilakukan? Beberapa langkah strategis berikut ini, mungkin layak menjadi bahan refleksi publik:
Langkah strategis pertama yang perlu dilakukan adalah menempatkan kembali ilmu pendidikan sebagai bidang kajian utama dalam pengembangan kebijakan pendidikan. Kebijakan pendidikan yang efektif tidak dapat disusun hanya berdasarkan pertimbangan administratif atau politik jangka pendek. Kebijakan tersebut perlu didasarkan pada penelitian pendidikan yang komprehensif serta pemahaman yang mendalam tentang proses belajar manusia. Dengan pendekatan demikian, kebijakan pendidikan dapat lebih berorientasi pada kualitas pembelajaran daripada sekadar pencapaian indikator formal.
Langkah strategis kedua berkaitan dengan penguatan lembaga pendidikan guru. Lembaga tersebut perlu didukung untuk menjadi pusat pengembangan ilmu pendidikan yang memiliki kualitas akademik tinggi. Kurikulum pendidikan guru sebaiknya tidak hanya berfokus pada penguasaan materi pelajaran, tetapi juga pada pemahaman pedagogi, psikologi pendidikan, dan filsafat pendidikan serta sejarah perkembangan bangsa. Dengan pendekatan tersebut, guru yang dihasilkan tidak hanya kompeten secara teknis, tetapi juga memiliki refleksi intelektual terhadap praktik pendidikan dan tempatnya dalam perjalanan bangsa.
Langkah strategis ketiga adalah memperluas riset dalam bidang ilmu pendidikan. Penelitian pendidikan memiliki peran penting dalam memahami berbagai persoalan yang muncul dalam praktik pembelajaran di sekolah dan perguruan tinggi. Hasil penelitian tersebut dapat menjadi dasar bagi inovasi metode pembelajaran yang lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan zaman. Penguatan budaya riset juga memungkinkan dunia pendidikan Indonesia berkontribusi dalam diskursus pendidikan global.
Langkah strategis keempat berkaitan dengan integrasi antara ilmu pendidikan dan perkembangan teknologi. Transformasi digital dalam pendidikan perlu diarahkan oleh prinsip-prinsip pedagogis yang kuat. Teknologi tidak seharusnya menggantikan peran pendidikan sebagai proses pembentukan manusia, tetapi menjadi alat yang memperkaya pengalaman belajar. Dalam hal tersebut, ilmu pendidikan berfungsi sebagai panduan agar penggunaan teknologi tetap berorientasi pada perkembangan peserta didik secara holistik. Dengan demikian kemajuan teknologi tidak lepas dari arah peradaban yang tengah dibangun bangsa.
Langkah strategis kelima adalah membangun kesadaran publik mengenai pentingnya pendidikan sebagai proyek peradaban. Pendidikan sering kali dipersepsikan semata-mata sebagai sarana mobilitas sosial atau persiapan memasuki dunia kerja. Atau pendidikan dipersempit maknanya sebagai jalan pencapaian individu. Pandangan tersebut perlu diperluas dengan menempatkan pendidikan sebagai proses pembentukan manusia yang beradab, dan pada gilirannya adalah pembangunan bangsa. Dengan kesadaran demikian, masyarakat dapat melihat penguatan ilmu pendidikan sebagai agenda jangka panjang bagi masa depan bangsa.
Pada akhirnya, penguatan ilmu pendidikan merupakan bagian dari upaya membangun fondasi intelektual dan moral bagi perjalanan bangsa pada abad kedua kemerdekaan. Bangsa yang mampu menempatkan pendidikan sebagai pusat pembangunan akan memiliki kapasitas untuk menghadapi perubahan zaman dengan lebih bijaksana dan “lebih berkarakter”. Oleh sebab itu, penguatan ilmu pendidikan tidak hanya merupakan agenda akademik, tetapi juga merupakan agenda peradaban yang menentukan arah masa depan bangsa. [desanomia – 080326 – dja]
